行为表现突出并且担任社会工作的骨干
在同一个班级里, 同学之间有亲有疏, 有远有近。有的同学威信高, 人缘好; 有的同学威信低, 被嫌弃。这种情况, 大家凭直觉都能发现。但是, 能不能用量化的方法, 把每个学生在班里的人际关系情况测量出来呢? 回答是肯定的。
3 0 年代, 美国社会心理学家莫雷诺发明了一种方法, 叫做社会关系测量法。这种方法很简单, 就是直接向每个学生提出这样的问题" ：如果班上组织学习小组( 或调换座位、组织郊游) , 你最愿意和谁在一起? 最不愿意和谁在一起? " 用这种方法来考察同学之
间互相吸引和排斥的情况。莫雷诺发现, 学生的人际关系可以分为三种主要类型：一种叫人缘型, 他们在班里地位高, 被别人选择
的机缘多, 受到的排斥少。一种叫嫌弃型, 他们的地位低, 受到的选择少, 受到的排斥多。另一种叫孤立型( 或中间型) , 他们既不被人选择, 也不被人排斥。
近来, 我国有些心理学、教育学工作者, 也采用这种方法对我国中小学生进行了测量。他们发现了以下事实：
第一, 人缘型学生一般在班里只1 0 % 占左右。这些学生在班上有威信, 办事有伙伴协助, 所以心情舒畅, 情绪稳定, 自信心强。
他们处处严格要求自己, 德、智、体几方面能够全面发展, 但容易滋长骄傲自满的情绪。
第二, 嫌弃型学生的比例也很小, 约占1 0 % 左右。他们常常是品行和学习都较差的" 双差生" 。这类学生常常缺乏自知之明, 意识不到班里有那么多人排斥自己。他们学习不努力, 常常因为违犯纪律而影响大家; 他们不乐于交往, 不能和别人和睦相处, 所以受到大家的鄙视和厌恶。
第三, 孤立型( 中间型) 学生占大多数。他们一般在各方面表现都不突出, 学习成绩平平, 不爱抛头露面, 参加集体活动不积极, 只喜欢和一两个亲近的同学交往。他们有时会感到孤独, 经常处于游离的状态。
研究还发现, 学生中凡是学习成绩好、行为表现突出并且担任社会工作的骨干, 社会交往能力一般都较强, 人际关系大多属于人缘型或接近人缘型。此外, 在初中阶段, 男女生之间几乎没有互相选择的现象。这种男女界限是一种不正常现象, 表明少年期男女学生对两性交往非常敏感, 他们想互相接近, 又害怕别人议论, 所以持一种回避态度。
欲成就事业要有一点" 冒险" 精神
谁也不愿经常失败。要确知哪些风险该冒, 哪些风险不该冒, 只了解事实是远远不够的, 你还必须了解你自己。你必须意识到, 你是通过害怕和野心这两个镜片, 来观察和评估风险的, 而那两块镜片下反映出来的东西, 并不是永远不走样的。在决定冒险的时间地点之前, 一定要认真考虑你自己这个因素, 包括你在人生奋斗中所处的确切位置, 以及那个位置对你的思维所产生的影响。
不同民族对风险有不同的态度。美国人推崇" 冒险" 精神, 认为做事情不可能有百分之百的把握, 主张在稳重决策的同时, 还必须有一点儿" 冒险" 精神。无疑, 冒险能激发创新、拼搏精神, 大大地鼓舞人们的士气。中国人则更注重稳定, 只有确信会成功或取得较高的收益时才愿意" 冒险" 。无论如何, 必须有" 冒险" 精神。循规蹈矩、稳扎稳打、步步为营往往让你失去很多机会, 特别是在技术突飞猛进的今天, 逃避风险会带来致命的伤害。
世上没有万无一失的成功之路, 动态的市场总带有很大的随机性, 各要素往往变幻莫测, 难以捉摸。所以, 要想在波涛汹涌的商海中自由遨游, 非得有冒险的勇气不可。
管理学理论认为：克服不确定、不完善性的最好方法, 莫过于组织内拥有一位具有冒险性的战略家。
也许你听过这个笑话：" 昨天晚上, 机会来敲我的门, 当我赶忙关上报警器, 打开保险锁, 拉开防盗门的时候, 它已经走了。"
在这里千万不要误解。冒险精神并不是盲目行动, 漫无目的、毫无计划的盲目行动只能害苦自己。
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