安安庙守敌是北洋军的一个团
1 9 2 1 年夏天, 北洋政府湖北督军王占元的部属在宜昌哗变, 叛军到处劫杀无辜居民, 引起了极大混乱。湖北人士向四川、湖南两省呼吁, 请求派兵制服暴乱。四川的熊克武和湖南军阀赵恒惕协商后, 即兴师出川, 进行" 援鄂之战" 。刘伯承率领的2 混成旅也参加了援鄂之战。
为了对宜昌的叛军形成包围态势, 刘伯承率部乘船顺江而下, 在三斗坪登岸, 向守卫宜昌附近的安安庙的敌人发起攻击。
安安庙守敌是北洋军的一个团。该团阵地前有一大片水田。北洋军凭借这片水田和强大的火力, 扼守安安庙, 满以为万无一失。刘伯承到前沿察看地形时, 身旁有人建议说：" 刘长官, 这片水稻田太宽广了, 部队难以冲击, 我们还是按第二方案绕道进攻吧? "
刘伯承问：" 敌人在正面部置了多少火器? "
" 根据侦察, 敌人正面配置的兵器不及翼侧多。也许因为这片水稻田吧! "
刘伯承当即命令一个连从翼侧发起进攻, 其它部队原地待命。不一会儿, 安安庙翼侧响起了激烈的枪声。根据枪声判断, 敌人的主要兵力兵器的确配置在翼侧。刘伯承见战机成熟, 一声令下, 主力部队从敌人正面的水稻田发起了冲击, 将北洋军团团包围起来。北洋军抵抗了一阵, 自知突围无望, 纷纷缴枪当了俘虏。战斗结束后, 一名军官拉住刘伯承问：" 指挥官, 你向来不主张正面进攻, 为何这一次要从水稻田上冒险进攻呢? " 刘伯承回答说：" 敌人满以为有水稻田作障碍, 我们会从侧翼主攻; 而侧翼正是敌人的硬脑壳, 碰不得。正因为敌人认为不能过的地方, 我偏要出敌不意。" 打胜这一仗后, " 常胜将军" 刘伯承的威名在四川军队中的影响越来越大了, 许多军阀都害怕和刘伯承的部队交手。
援鄂战事刚刚结束, 四川军阀之间又爆发了内战。2 军代军长杨森向刘伯承所在的1 军1 师发起进攻。2 混成旅在刘伯承指挥下星夜转移, 经梁平、大竹、渠县, 到达杜家岩, 利用杜家岩的有利地形设伏, 严阵以待。杨森的部队追至渠县, 就被拖得精疲力竭了。当敌3 6 团进至杜家岩时, 被刘伯承全部截住, 并将该团的军旗缴获。刘伯承乘胜进至中滩桥, 与杨森亲率的第九师隔江对峙。一方是闻名军界的" 常胜将军" , 一方是2 军主帅, 一场龙虎之斗一触即发。
刘伯承像往常一样, 几次到前沿观察地形。他吩咐连长李际权：" 快去请几个土参谋来问问, 要客客气气的。" 不一会, 李际权请来了三个当地老乡。刘伯承详细询问了中滩桥的地形特征和渡江办法, 一个出奇制胜的作战方案在脑海里形成了。
第二天, 刘伯承抽出一支小分队, 绕道穿插, 直扑9 师的心脏地带渠县县城。这支小分队潜进城以后, 不摸哨、不放枪, 只是到处呼喊：" 刘伯承来了! 快缴枪吧! 刘伯承来了! " 很快, " 刘伯承来了" 的喊声响彻县城, 敌人司令部的警卫部队为了壮胆, 毫无目标地开枪射击, 有的还互相交上了火。劈劈啪啪的枪声象抓着敌人的心, 县城里乱作一团。
杨森妄图全力凭借天险" 南天门" 死守, 无奈官兵已被" 刘伯承" 的威名吓破了胆, 纷纷丢下武器, 夺路逃命, 争相渡江, 慌乱中, 被淹死者不计其数。代军长杨森也被溃军挤进河里, 侥幸抱住一块门板, 顺江飘去, 才留住一条性命。
行为治疗之模仿疗法
模仿疗法( m o d e l i n g t h e r a p y ) 是通过观察、体验和仿效他人的良好行为或正常反应, 来减少、消除自己相应的心理性病态表现的一种行为治疗方法。
模仿疗法的原理是观察学习理论, 认为一个人只要通过观察他人在一定环境中的行为及所接受的强化, 就能完成学习, 不必直接做出反应, 也不需亲自体验强化。这实际上是一种在替代基础上发生的学习, 可以使习得过程缩短, 迅速地掌握大量整合的行为模式。模仿疗法实施过程较为简单, 一般分注意、保持、复现和巩固四个步骤。常见的模仿疗法有两种方式。
( 一) 象征性模仿
象征性模仿是指聆听或观看具有治疗情节或内容的广播、谈话、影视、报刊、书籍等, 已经获取示范行为信息, 继而通过自我理解和体会, 根据信息的提示加以仿效, 以抑制自己的不良行为。其优点在于可以不受时空的限制而反复进行, 既可停顿, 也可以强调, 直至完全领会为止。例如, 那些对轻微的刺激就会作出剧烈而不愉快的情绪反应的易激怒者, 虽然有时也知道不分时间和场合地生气、激动, 甚至大发雷霆, 不利于人际交往, 但难以自制。他们如果有决心消除这种不良的行为和反应, 可有意地去读一些社会心理学的文章, 看一些描述人际交往的电影、电视或小说, 听一些人们关于情绪控制的经验之谈, 并且着重注意在容易引起激怒的情景下, 他人是如何妥善地处理, 以保持气氛的平和的, 事后就主动在日常生活中加以模仿实施。这样就有可能改变原来一触即跳的情绪特征, 或至少可以逐渐使激怒的次数减少, 强度减轻。
( 二) 参与性模仿
参与性模仿是指在观察榜样的行为后, 立即加以模仿, 然后再观察再模仿, 直至完成模仿任务。此方式的优点在于观察和模仿紧密相连, 有助于加快学习速度和提高学习水平。例如有疾病恐怖症的人, 十分害怕自己会得某种病, 为了" 预防" , 平时不敢与别人接触, 连必要的握手也极力避免。如果意识到这是一种不正常的行为反应, 则可以通过参与性模仿予以根治。如某人和朋友一起碰到了熟人, 朋友先和那个熟人握了手, 某人也主动上前握手。在仿效后还要努力控制自己想洗手的欲望。这样便会逐渐消除疾病恐怖症。
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